Una vez que tenemos las notas, ya estamos otra vez metidos en “fregaos”. Ahora toca elegir las asignaturas que me harán la vida insoportable en el próximo semestre.
El semestre pasado me matriculé de 4 asignaturas, 24 créditos en total. Entre el trabajo, la casa y mis idas de olla, fui un poco ajustadilla. Para este semestre he decidido matricularme también de 24 créditos, aunque en número de asignaturas supone una más, es decir, 5. ¡Qué rabia me dan las dichosas asignaturas de tres créditos!. Ohmmmmmmm, respira Anita, no te enciendas, que te sube la tensión y te dan jaquecas…
Esta vez voy a hacer las cosas con cabeza a la hora de elegir las asignaturas y mi idea es ir limpiando asignaturas del primer semestre propuesto por la universidad. Por ello he escogido:
- Psicología del desarrollo I (6 créditos). Me parece una asignatura muy, muy interesante. Según Ángel Rivière (1949-2000), uno de los psicólogos cognitivos españoles más importantes y especialista en autismo, el hombre es fruto de la combinación de las ideas innatas (¡qué bonita palabra!), que vienen “de fábrica” cuando nace el bebe y las experiencias que se forjan a lo largo de la vida. Y eso es lo que voy a estudiar: cómo es el desarrollo afectivo, social, cognitivo y comunicativo en los niños de 0 a 11 años. Todo el mundo coincide en que se trata de una asignatura muy bonita, en la que hay que trabajar, pero que al ser tan intuitiva y poder aplicarse a nuestro entorno es muy atractiva. Yo por lo pronto, ya tengo a mis dos conejillos dispuestos para dejarse hacer prácticas.
- Psicología de la percepción (3 créditos). Me parece muy curiosa, ya que conecta la psicología con la parte física del ser humano. Estudiaremos en qué consiste el proceso perceptivo y qué factores influyen en él, así como las etapas del desarrollo perceptivo. También veré, en detalle, cada uno de los cinco sistemas perceptivos principales: visión, audición, tacto, olfato y gusto. Se ve, suena, toca, huele y sabe interesante verdad?. ¿Qué tiene de malo esta asignatura?, sus tres créditos que no son reales en cuanto a trabajo efectivo (prometo no volver a quejarme…)
- Introducción a los métodos de investigación en psicología (3 créditos). Con esta asignatura nos adentramos en el mundo de la investigación psicológica y su experimentación. La investigación en psicología es especialmente delicada y hay que tener en cuenta la ética y la deontología, no confundir con la odontología, por favor. En psicología hay dos experimentos que han marcado un antes y un después en la experimentación. Se trata del experimento de Milgram y la cárcel de Stanford. Son tan interesantes, debido a su crueldad, que todo el mundo debería conocerlos. Por eso tengo la intención de desarrollarlos ampliamente en un post especial. En mi caso, aunque no me voy a dedicar a la investigación, es de suma importancia conocer estos métodos para poder analizar la validez de cualquier experimento que pueda ser publicado.
- Psicología de la atención y de la memoria (6 créditos). Como su nombre indica, la asignatura está enfocada a los procesos de atención y memoria que se encuentran directamente interrelacionados. Esta asignatura me va a gustar, porque la que escribe este blog está escasa de atención y de memoria, así que puede ser interesante aprender como se puede fomentar. Aquellos que me conocéis sabéis que estoy muy concienciada con el Alzhéimer porque mi padre lo sufrió y creo que es una de las peores enfermedades a las que se puede enfrentar una persona y su entorno. Por eso, esta asignatura es un reto personal, en la que espero encontrar alguna luz que me explique esa enfermedad tan injusta.
- Inglés II (6 créditos). Había jurado que ni de coña la iba a pillar. Acabé un poco saturada de los trabajos en grupo y necesitaba un descanso, así que pensé en tomarme un semestre sabático sólo con PECs individuales. Pero mira cómo son las cosas, esos pestiños de work-group también tienen su lado positivo y es que conoces a gente que vale la pena. Y eso fue lo que me paso en Inglés I, que me cruce con otra elementa que es casi tan bruta como yo. Y no se quien ha liado a quien, pero el caso es que donde dije digo, digo Diego y ahora también estoy matriculada de Inglés II. Que la suerte nos acompañe con tantas mini-CA, redacciones, videos y conversaciones por skype. Al menos nos echamos unas buenas risas.
¿Qué os parece mi elección?, interesante, ¿verdad?. Estoy deseando que llegue el día 22 de febrero para ponerme manos a la obra. ¿Dije 22 de febrero? ¡Vaya por Dios!, tendré que sacrificarme y celebrar el inicio del curso con una copita de lambrusco (o una botella, mejor) y un rico tiramisú, currando desde la ciudad más elegante del mundo, Milán. ¡Ciao bambini!
¡Mamá, quiero ser psicóloga! 
Hola, qué tal vas? Veo que ya con todo preparado para empezar otro cuatrimestre (en mi pueblo éramos más positivos y los llamábamos semestres, aunque los que estudiaban solo fueran cuatro meses a la uni). Yo sé que no debo meterme con las verdades establecidas por una sociedad sabia y benévola, pero como la nuestra es estúpida y maligna, no tengo inconveniente en criticarla. Para qué sirve la asignatura de inglés? Yo, como la fallera, confieso que rasuraditas. De verdad cree alguien que se aprende por ósmosis? Tenía un amigo que aprendió por hipnopedia y cada vez que le hablaban en inglés se quedaba dormido. Eso de cumplir con los requisitos y poner las normas porque así lo indican y no porque estemos convencidos de ello me parece muy estúpido. Si de verdad los gobiernos quisieran que sus ciudadanos aprendiesen otro idioma, tendría que intensificarse en los colegios, la televisión, el cine, etc., pero así? Ya viejos? Y más tontos? No, eso no sirve para nada, aceptémoslo, como los ingleses y franceses, no servimos para aprender más idiomas, tratemos que todo el mundo hable español, es más útil. Después de esta defensa de nuestro idioma que nada tiene que ver con que no hable otro, comentemos las otras asignaturas, mucho más interesantes. Entiendo que no tengas porque hacerme caso, pero para la del desarrollo sería bueno saber qué coño, perdón, qué extrañas cosas piensan los jóvenes. Tienes que ver Beware of Slederman, es interesante tratar de entender que piensan los niños, de que se ríen y a que le temen ahora. La de la percepción, si fuese muy inteligente opinaría algo, pero, sí, interesante saber si todos vemos las cosas igual, algunos dicen que como las mujeres tienen más conos en su retina, por ejemplo, puede diferenciar mejor los tonos de los colores que los hombres, pero a esos los mandamos callar y ya está, pero si, interesante saber cómo percibimos. La de los experimentos espero los comentarios de los experimentos de los americanos (prefiero no hacer comentarios sobre los experimentos de los alemanes, ya que no eran voluntarios) y me encantaría tener la población y las pautas de muestreo para sacar mis propias malignas conclusiones. La ultima asignatura la olvidé. Saludos y un abrazo y un beso.
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Hola!!!!, respecto al inglés que no ingles, estoy de acuerdo contigo. Llevo toda mi vida estudiando y aun no he aprendido. Es muy complicado el tema de los idiomas. Por experiencia, mis hijos son bilingües español-ingles, si no los aprenden de pequeños, todo cuesta más. La mente de un niño que desde que es pequeño esta acostumbrado a desenvolverse sin ninguna problema en ambos idiomas está mas preparada para seguir aprendiendo sin esfuerzo otros idiomas. Eso es lo que les ha pasado a mis hijos, al menos con el noruego. Puede que aun no sean trilingües, pero entre ellos hablan indistintamente ingles o noruego. Todo menos español, me imagino que para que no les entienda. Pero sí a nuestras edades y con nuestra historia ya es difícil lanzarnos a la carrera lingüística. Respecto a las otras asignaturas, prometo mantener informado al personal. Muchas gracias por estar ahí. Un abrazo.
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Hola Ana
¿Como llevas los exámenes (PS supongo)? ¿Por donde vas ya? Espero que lo lleves bien.
Finalizando mi primer semestre, una vez conocida mi primera experiencia en la PS (psicología de la percepción), a la espera de la segunda PS el siguiente sábado en la de investigación y a pocos pasos de finalizar la extensa y temida TIC, me gustaría conocer tu opinión y consejo sobre la elección de las siguientes tres asignaturas que tengo pensado escoger del semestre que nos asoma.
Asignatura 1: INGLÉS I
A lo largo del semestre en curso, he combinado mis tres asignaturas con la escuela de idiomas (estoy cursando en la actualidad el B1 de inglés). El problema es que solo me centré en asignaturas de la UOC, dejando de lado la EOI. Por lo que me he propuesto lo siguiente.
Si cojo INGLÉS I en la UOC, no me quedará más remedio que no dejar de lado el inglés, de esta manera se pueden complementar (llevaré mejor nivel en el examen final de la escuela de idiomas y me obligaré a estudiar más inglés).
Mi duda es (me asusta un poco la verdad), sin poseer el B1 de inglés (que «recomiendan» desde la UOC) ¿¿¿podré afrontar la asignatura???
Asignatura 2: UNA RELACIONADA CON INVESTIGACIÓN (Métodos de investigación cualitativa o Métodos de investigación cuantitativa)
Siempre y cuando supere la PS de introducción a los métodos de investigación, me gustaría poder continuar con una asignatura que tenga que ver con la misma materia. ¿Qué recomiendas sobre una de las mencionadas sobre cualitativa o cuantitativa? Porque las dos juntas creo que me volvería tarumba.
Asignatura 3: ¿DESARROLLO I? ¿ATENCIÓN Y MEMORIA?
Una asignatura que no haya que dedicar tanto tiempo como INGLÉS I y no tenga tanta dificultad como las de INVESTIGACIÓN. ¿Algún consejo al respecto?
Como siempre, gracias por tu atención constante, tus aportaciones y respuestas a los post que nos son de gran ayuda a alumnos «novatillos».
PD: Feliz año
PD: Feliz navidad atrasada 😉
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Hola Manu!!!!
Veo que ya estas muy integrado en la dinámica UOC. Me alegro mucho. La verdad es que uno hasta que no se «bautiza» con sus primeras PS, no sabe lo que se siente… Espero que haya sido como esperabas y que los resultados sean los mejores. Percepción es una pasada, pero dura, verdad?, aunque a mi me encanto. TIC, me pareció un coñazo, por el trabajo en grupo y la cantidad de tiempo que te quita, pero bueno, cuanto antes la pases mejor. En cuanto a introducción a los métodos, hubo PECs que pensaba que era tonta, unas veces por pensar de más y otras por pensar de menos. Pero pasa como con TIC que hay que hacerlas. ¿Sabes que hice yo el semestre pasado?, me tomé métodos y técnicas cuali, métodos y técnicas cuanti, psicometría y una optativa que se llama construcción de instrumentos para la investigación. Las 6 de golpe. Yo pensaba que iba a morir, pero, no, sobreviví porque ya te darás cuenta la cantidad de veces que repiten esas asignaturas, los mismos conceptos. Es como volver al día de la marmota, una y otra vez…
Te comento sobre tus elecciones:
INGLES I
El nivel es muy básico, pero te adelanto que la cantidad de tiempo que te llevará es importante. Sí hay diferencias entre Ingles I y II. La primera, parece tonta pero no lo es: el consultor. En ingles I, por lo general los consultores son españoles, y ya sabes, que al final todos con nuestro acento de Vallecas, nos entendemos mas o menos. En Ingles II, los consultores son extranjeros y a mi me toco un ingles de verdad, que aun siendo mi nivel aceptable me costaba entenderle. Y la segunda es que sí hay un salto importante entre lo que exigen en Ingles I y II: el nivel es mas alto. Pero para el ingles I, vas sobrado con los conocimientos que tienes. Te aviso que te llevara mucho tiempo. Lo primero que os van a pedir es hacer grupos de 4 y prácticamente todas las actividades son grupales: escribir cuentos, escribir trípticos, grabar una conversación… hay otras actividades que son individuales, como grabar videos o hacer pequeñas exposiciones que tendréis que subir a la herramienta langblog. Creo que son como 6 unidades, pero divididas en subunidades con tiempos de entrega y al hacer muchas en grupo, te quitara tiempo. Como consejo, para subir tu nota te puedo decir que es importante que te muestres activo en el tablón del grupo que os van a abrir y en los videos y audios personales que tenéis que subir. Ten en cuenta que una parte de la nota es obtenida del trabajo en grupo, pero otra es personal y si el profe ve que estas interesado, suma y mucho. Te lo aseguro.
METODOS DE INVESTIGACION QUANTITATIVA
Yo te recomiendo ésta porque vuelves a ver el tipo de variables, los muestreos…. y los tienes recientes de introducción, así que te puede resultar más fácil empezar por ella. Me imagino que ya te habrás dado cuenta por introducción, que estas asignaturas son una chorrada, son lo que yo llamo «marías con ínfulas de tiramisú», pero esas ínfulas son terribles sobre todo en los grupos de whassap. Llegas a volverte loco con esos grupos. Si hay 5 respuestas posibles, habrá gente que argumente 6 y con una autoridad en la materia tan aplastante, que tu autoestima quedara a la altura del betún. Es increíble, cada uno argumenta una cosa y todas parecen verdad y tú con cara de tonto, no sabrás que contestar. Para evitarme este problema yo tomaba clases por skype con un profe de Valencia y me ayudo mucho a entender la asignatura. Yo hacia mi PEC y luego la corregía con él. Si algo no estaba bien, me explicaba la razón y si estaba bien, me subía el animo. El mejor dinero invertido, de verdad.
DESARROLLO I
A ver, atención es muy bonita, pero es que en desarrollo I te vas a sentir en la gloria. En primer lugar las consultoras son una maravilla, atentas, agradables, criticas constructivas, implicadas… es la única vez que no me he sentido un número en la UOC. El temario es precioso, va del desarrollo en niños de 0-12 años y aun si eres alérgico a los niños, como es mi caso, te encantará. Las PECs son super originales y muy aplicadas. Por ejemplo, a mi me tocó ver un capitulo de «La vida secreta de los niños» (algo así como un Gran Hermano pero en una guardería) y analizarlo; otra tuve que idear juegos para desarrollar el sentido de compañerismo… cosas así. Preciosa. Y las PS muy asequibles.
Y creo que no me dejo nada. En cuanto a mi, este semestre al final, me lo tome de descanso. A final de Mayo falleció mi madre y he estado un poco «enfadada» con la vida en general. El enfado culminó con la muerte de mi adorada abuela en diciembre, así que pasé a estar «encabronada» con el universo. Y así no puedes estudiar. Este semestre que empieza he decidido enfocar mi mosqueo contra los consultores de la UOC, así que estoy dispuesta a comenzar con mas fuerza que nunca. En cuanto se abra el plazo de inscripción, me matricularé. Mucha suerte y ya sabes, si necesitas algo, aquí estamos.
Un abrazo.
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Hola, Ana!
Voy a empezar psicología este año y estoy completando mi matrícula. Iba a elegir 4 asignaturas (como tú) pero la tutora me ha comentado que solamente una de 6 créditos llevaría unas 10 horas semanales de estudio. En este caso, decidí coger 18 créditos (30 horas semanales).
Estoy un poco asustada ya que a este ritmo la carrera me tomaría muchos más años de lo que he estimado. Tampoco dispongo de la posibilidad de estudiar a tiempo completo (ya que hice otra carrera en su momento y ahora también me tengo que dedicar a mi trabajo).
Supongo que tendré las ideas más claras después del primer semestre pero por ahora estoy un poco desorientada y me vendría fenomenal tu consejo.
Son realmente 6 créditos equivalentes a unas 10 horas de estudio semanales? Es decir …24 créditos = 40 horas semanales ?!
Muchísimas gracias,
Vera.
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Hola Vera:
En primer lugar disculpa por contestar mas de medio año tarde. No se que ha pasado con mis mensajes, pero se han vuelto locos y me han salido todos de repente, así que el bochorno que estoy pasando es de los grandes.
En cuanto a la carga lectiva por crédito, yo no estoy muy de acuerdo con lo que dicen oficialmente. Hay asignaturas de 6 créditos con una carga lectiva menor que otras de 3 créditos. Por ejemplo, técnicas de análisis de datos cuantitativos (6 créditos) es mucho más fácil y menos laboriosa que asignaturas como percepción, bases genéticas, farmacología, psicometría o neuropsicología, todas ellas de 3 créditos. Por ello, yo nunca cuento las asignaturas por créditos, sino por asignaturas. No me matriculo de 30 créditos, sino que me matriculo de 5 asignaturas. Esto me ayuda mentalmente a prepararme para esos caramelitos envenenados que son las asignaturas de 3 créditos.
Un abrazo,
Ana
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Mil gracias por tu respuesta y por los consejos. Me encanta tu blog que he tenido la oportunidad de leer con más detenimiento durante los últimos meses. Ya acabé el primer semestre, por cierto, creo que hemos coincidido en una asignatura. Efectivamente he podido constatar que no hay una relación directamente proporcional entre el número de créditos y la dificultad o la cantidad de info a asimilar. Para este semestre había elegido justamente «Percepción» junto con otras asignaturas de 6 créditos, a ver qué tal se me da con la carga lectiva. Gracias otra vez por escribirme y orientarme…en el comienzo es un poco difícil saber qué elegir. Un gran abrazo y a ver si volvemos a coincidir en alguna asignatura. Un abrazo! Vera.
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Hola Vera, ¿qué tal te fue con percepción?, ¿has tenido suerte y has aprobado la asignatura solo con EC?
Un abrazo
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